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京翰教育0M0战略布局 引领教学新体验

时间: 2020-06-03 16:44 作者:杨思思 来源:互联网

从2019年开始,OMO模式成为教育圈炙手可热的一个发展方向,行业内“大而全”的一线巨头纷纷聚焦OMO新教育场景。2019年9月即开始布局OMO的京翰教育先不提,来讲讲其他的教育机构。爱学习教育集团坚持的S2b2c战略,是以OMO 的形式出现的;精锐教育也投入30亿全力推进教育OMO,其中20亿用于技术升级,2020财年Q1财报也明确提出了要all in OMO;朴新教育明确表示,2020年的行业战略重点是顺应行业OMO线上线下融合的趋势,全面布局教育发展模式。

但只是单纯的把线下课程搬到线上,就能实现以OMO为核心的战略转型吗?事实上,并不是这样简单, OMO新物种要实现的是一种全新的线上和全新的线下。

全新的学,引导学生利用有限的互联网解决问题

OMO新物种最大的特点就是,在传统线下教育的基础上,融合线上教育的优势,从而实现线上线下全新融合的教学新模式。在这样的学习过程中,老师不再是学生获取知识的唯一途径,应试教育已经无法满足学生个性化的学习需求。有限的互联网连接,既帮学生们剔除了杂乱的信息,又教会了学生们通过使用私有的教学云获取知识点、知识点的视频、解题方法、作业和试卷。同时,也教会孩子通过互联网获取信息、知识和经验,找到知识库、学术平台和行业专家解决和研讨问题,培养了学生的自我学习能力,也潜移默化地教会学生如何利用互联网来帮他解决问题。

全新的教,让机构的教学能力和老师的教学风格相结合

教育圈的OMO新物种,让“教”这件事变得全新化。经过平台对老师的赋能,原先单纯依靠老师判断和完成的教学全过程,可以借助平台的力量来操作。比如:测评学生个体学习风格与学习潜能差异,从而可以发挥学生的优势,对学生进行优势养育;测评学生个体的行为习惯和知识点掌握情况,便于对学生进行因材施教;教学教案试题区域化与标准化和老师个体的教学风格相结合,用不同的教学方法匹配不同的学习风格,形成新的机构教学能力,然后为每个学生提供个性化的教学教案。

有了小萌,学生可以用AI一体机和平台上的教学应用工具听线下老师讲课,校区不仅可以通过后台实时监测学生的上课学习和作业情况,家长也能远程观看孩子的上课情况。除此之外,对老师的教学质量也是一种隐形督导,老师在线上线下授课的同时,可以用云端的教研内容来提升教学质量,实现了双向推动作用,保证了教学和教务的双向正向发展。

 

在营销获客上,有了OMO模式线上对线下的加持,即使是以地面优势著称的线下机构,其获客方式也发生了质的变化,社群营销、微信生态、短视频社交和新媒体为机构传播企业价值和文化,成为企业与客户沟通最重要的渠道。

线上线下整合,为传统的线下教育带去了科技的力量,也让纯粹的线上教育脱离了虚拟,融入了线下的色彩。京翰教育未来校区对OMO的实践,为教培行业OMO的战略发展输出了一个模范,有了OMO新物种,京翰教育的线上线下整合,将会为学生和家长带去更好的教学新体验。


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